بررسی روایی و پایایی شیوه‌های نمره‌گذاری آزمون‌های مبتنی بر نقشه مفهومی
author
Abstract:
در این پژوهش سه شیوه نمره‌گذاری به آزمون‌های نقشه مفهومی معرفی می‌شود: 1- روش رابطه‌ای 2- روش ساختاری 3- روش شباهت. برای تشخیص مناسب ترین شیوه نمره‌گذاری از بین این شیوه‌ها از سه شاخص روایی ملاکی، پایایی نمره‌گذاران و روایی افتراقی استفاده شد. نمونه آماری پژوهش 105 نفر از دانش‌آموزان سال دوم متوسطه شهر تبریز در سال تحصیلی 88-1387 بودند که در چهار کلاس حضور داشتند. یافته‌های پژوهش نشان داد که روش نمره‌دهی رابطه‌ای از لحاظ این شاخص‌ها نسبت به دو روش دیگر مقادیر بالاتری دارد و روش نمره‌دهی شباهت نیز نسبت به دو روش دیگر پایین‌ترین شاخص‌های آماری را دارد.
similar resources
بررسی روایی و پایایی شیوه‌های نمره گذاری آزمون‌های مبتنی بر نقشه مفهومی
با گسترش استفاده از نقشههای مفهومی به عنوان ابزارهای اندازهگیری پیشرفت تحصیلی، نمره‌گذاری آنها به مبحثی چالشانگیز تبدیل شده است. در این پژوهش به معرفی سه شیوه نمره‌گذاری به آزمون‌های نقشه مفهومی میپردازیم: (1) روش رابطه‌ای که در آن به رابطه بین مفاهیم به طور جداگانه نمرهای اختصاص داده می‌شود. (2) روش ساختاری که براساس سازمان سلسله مراتبی موجود بین مفاهیم نمره داده می شود. (3) روش شباهت که ...
full textفراتحلیل روایی آزمون‌های مبتنی بر نقشه مفهومی
هدف از اجرای پژوهش حاضر، فراتحلیل پژوهش‌هایی بود که روایی آزمون‌های مبتنی بر نقشه مفهومی را بررسی کرده بودند. روش‌های نمونه‌گیری پژوهش، هدفمند و گلوله برفی بودند. پس از حذف پژوهش‌های نامربوط، تعداد 29 پژوهش به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. این پژوهش‌ها شامل مقاله‌ها، پایان‌نامه‌‌ها و طرح‌های پژوهشی بود که در مجله‌های مختلف چاپ شده یا در دانشگاه‌ها و مؤسسات معتبر داخلی و خارجی اجرا شده بودند. از این ...
full textبررسی روایی و پایایی شیوه های نمره گذاری آزمون های مبتنی بر نقشه مفهومی
در این پژوهش سه شیوه نمره گذاری به آزمون های نقشه مفهومی معرفی می شود: 1- روش رابطه ای 2- روش ساختاری 3- روش شباهت. برای تشخیص مناسب ترین شیوه نمره گذاری از بین این شیوه ها از سه شاخص روایی ملاکی، پایایی نمره گذاران و روایی افتراقی استفاده شد. نمونه آماری پژوهش 105 نفر از دانش آموزان سال دوم متوسطه شهر تبریز در سال تحصیلی 88-1387 بودند که در چهار کلاس حضور داشتند. یافته های پژوهش نشان داد که رو...
full textبررسی روایی و پایایی مقیاس انگیزش
هدف ازاین پژوهش بررسی اعتبار وپایایی فرم اصلاح شده مقیاس انگیزش تحصیلی هارتر(1981) برای اندازه گیری انگیزش تحصیلی دانش‌آموزان دوره راهنمایی بود. به این منظور نمونه‌ای 198نفری متشکل از 110دانش آموز پسر و88 دانش‌آموز دختر پایه دوم راهنمایی از شش مدرسه ازنقاط مرکزی شهر شیراز به روش خوشه‌ای انتخاب شدند و مقیاس مذکور را تکمیل کردند. ضرایب همسانی درونی ازطریق محاسبه همبستگی هر سؤال با نمره کل مقیاس‌ه...
full textبررسی پایایی و روایی پرسشنامه فرهنگ ایمنی
Background and aims As a Development of Industrial process, human, environment, equipment, material and validity of system has been exposed to hazardous conditions. Regards of 32.3 percent of occupations in industries, this study focused on risk assessment of foundry unit by energy trace and barrier analysis (ETBA) method and presented approaches to control of accident. Methods the re...
full textبررسی روایی و پایایی پرسشنامه خودکارآمدی معلم
هدف اصلی از اجرای پژوهش حاضر بررسی روایی و پایایی پرسشنامه 24 سئوالی خودکارآمدی معلمان است. روش پژوهش یک طرح توصیفی – همبستگی است. گروه نمونه 501 نفر شامل 298 نفر معلم مرد و 203 نفر معلم زن بود که از بین معلمان آموزش و پرورش شهرستان‌های پارسیان، عسلویه و شیبکوه از توابع استان‌های هرمزگان و بوشهر به روش تصادفی – طبقه‌ای انتخاب شدند و پرسشنامه خودکارآمدی معلم را تکمیل کردند. روایی پرسشنامه ب...
full textMy Resources
Journal title
volume 7 issue 2
pages 9- 32
publication date 2011-06-22
By following a journal you will be notified via email when a new issue of this journal is published.
Keywords
Hosted on Doprax cloud platform doprax.com
copyright © 2015-2023